注重人才培养质量 做好校企合作文章

——在2010年12月29日校企合作论坛上的发言

德城区质监站 魏学刚

各位领导，各位来宾，老师们，同学们：

大家下午好！

今天德州职业技术学院建筑系搭建了一个平台，让我们在此相聚，共同商讨建设职业教育大计，大家在这里畅所欲言，我觉得这样的形式很好，首先在座的各位都是同行，大家可以通过这个论坛坦诚交流、加强合作；其次大家可以更加直观的接触到建设职业教育，更加直接的进行校企合作，在校企合作的过程中互通有无、互利共赢。

我是搞建筑工程质量监督工作的，在座的各位都是同行，质量对建筑工程的重要性不言而喻，我想作为学校来讲，人才培养的质量对于一所学校的生存发展的重要性也是不言而喻的。那么学校人才培养的质量由谁来检验呢？很显然，要由用人单位来检验，要由行业企业来检验。学校只能通过自己良好的人才培养环境和优良的质量信誉，赢得企业的支持与信赖。作为学校，实现依托行业、校企合作的前提，必须是首先树立强烈的服务意识，全心全意地主动依靠企业，服务企业，明确自身的服务面向、服务内容和服务目标。

事实上校企合作的方式多种多样，学校可以发挥自身优势，为企业进行员工培训、继续教育，为企业进行科研等多方面的服务；企业可以与学校联合培养学生，企业在参与人才培养的同时也是在挑选自己的员工，帮学校的同时也是在帮自己，同时企业还可以利用学校的人才和科研资源为自身的发展服务，达到一个双赢的局面。

职业教育从某种意义上讲是一种“就业教育”。企业一旦决定用人时，则要求毕业生基本具备岗位职业资格，没有或尽量减少实习期，“毕业即上岗”。如何适应满足企业的这种现实要求。既不延长学习时间，又能确保培养质量，我认为，工学结合、校企双向介入是一个有效的途径。学校应该在深入调查研究的基础上，设计具体的实施计划方案。在方案中，突出体现这种工学结合、校企双向介入的人才培养模式的基本特征：坚持以培养学生的全面职业素质、技术应用能力和就业竞争力为主线，充分利用学校与企业两种不同的教育环境和教育资源，通过校企双向介入，将在校的理论学习、基本训练与企业实际工作经历的学习有机结合起来，为生产服务第一线培养高技能人才。在合作教育方案中明确校企合作教育目标的定位，组织与机制运行模式，具体实施和操作、管理保障措施。新生入学后，由企业和学校共同对学生进行入学教育和专业教育，在教学过程中，学生在校内和企业交替学习，使理论课与实践课程紧密结合，边学习，边实践。在企业期间，学校教师和企业选聘教师共同完成教学任务，最后一个学期，在相应岗位上顶岗实习。完成全部学习任务后，经考核合格，企业即正式录用。

实行这种工学结合的订单培养，学校可以把企业对人才培养的质量要求，最大限度的付诸教学计划、培养方案和教学的实施当中，使高技能人才培养目标，细化到每一个具体的培养环节中。同时，在培养过程中，可使学生最大程度接触实际，接触未来岗位，有利于培养学生树立无私奉献的敬业精神；企业也可以通过参与教学，使用人的意图在培养过程中全面实现，从一开始，企业就把学生当成“自家人”，给予更多的关心爱护和教育。这种模式促进了学校、学生与企业真正实现了“零距离”接触；而学生则一入学就了解了企业的现状和发展，明确了自己的未来岗位和岗位对自己的要求，在真实的职业环境中，更加自觉主动地努力掌握理论知识和实践技能。在学校和企业的共同培养下，促进了学生职业理想的实现，职业习惯的养成，促进了综合职业素质的提高。当学生获得毕业证之时，就是取得工作证之日。

校企合作是职业教育发展的必由之路，希望在座的同仁能携起手来，再接再厉，开拓创新，大力推进校企合作，使德州职业技术学院建筑系能为社会输送更多高质量的建筑业人才。

谢谢大家！

2010年12月29日